川民院发〔2015〕44号

专业建设是教育教学的基础性工作，专业建设的水平与质量关系到人才培养的质量。为了加强专业建设，特提出如下意见。

一、专业建设的指导思想

遵循教育规律，坚持以适应社会需求为出发点，以产教融合为主线，以促进就业为导向，优化专业结构，加强实践应用能力，培养应用型技术技能人才，打造专业优势和专业特色，提高专业竞争力和可持续发展能力。

二、专业建设的原则

（一）产教融合原则。学院的专业建设要立足四川民族地区，面向基层一线。要主动服务区域和行业发展需要，要与民族地区产业结构的调整优化和人才市场需求相适应。要适时跟踪经济社会发展变化趋势和国家教育改革动态，积极申报与产业结构对接紧密的新专业，调整改造专业办学条件较差、就业率不高、与产业结构无法对接或对接性不强的专业，深化教学改革，努力形成与区域经济、特别是民族地区社会经济与文化发展相适应的专业结构。要积极主动介入区域和行业战略设计与调研，积极主动输出相应专业专家，超前影响和了解区域与行业改革发展动态，适时调整各专业发展规划。

（二）开放办专业原则。要积极探索建立开放学科专业，探索人才培养模式多样化的新机制。鼓励在遵循学科专业发展和人才培养规律的基础上，积极开展跨学科建设专业的探索，整合不同学科专业的教学内容。各专业要积极加入行业协会或专业联盟，适时了解专业发展动态。要积极探索与行业和企业联合举办专业的专业建设模式，发挥行业专家在专业发展规划制订、人才培养方案制订、课程教学内容设计、人才培养模式改革等方面的积极作用。要有计划安排教师深入企事业单位岗位实践，要引导教师按照企事业单位工作内容安排教学内容和设计教学环境。要积极组织师生参加专业技能大赛，把参加专业技能大赛当成教学方式之一，以促使师生在竞赛中检验教学质量，提高专业技能，了解专业和行业动态。要逐步采用行业标准、引入行业专家评估专业建设水平和评价教师教学水平。

（三）注重培育特色原则。在发挥师资力量、办学经验、教学资源等已有专业优势的基础上，积极引导各专业在人才培养模式改革、课程建设、科学研究等方面办出特色，以形成专业整体优势，提高专业核心竞争力，实现学校专业建设的可持续发展良好态势。

三、专业建设目标

（一）专业定位准确，专业建设水平得到提升。各专业根据区域特点和行业趋势，确定个性化发展目标，科学制定专业建设规划，使已有一定优势和特色的专业成长为具有一定市场竞争能力的优势专业，使基础薄弱或需要大力投入的专业在一定时期内其水平得到提升。专业建设紧跟社会发展的认识得到广泛认同，各专业与区域及行业的对接性增强。

（二）专业布局与建设机制科学。经过建设，各系（部）对专业与师资、专业与硬件建设、专业与科学研究、专业与学科，以及专业与专业之间的关系有更加深入的认识，形成专业布局科学、专业结构合理、专业申报与退出运行灵活的专业建设机制。

（三）围绕专业建设形成一批具有较高质量和推广应用价值的本科教学工程项目，专业自身建设的成效显著。围绕专业建设，产生一批实践经验丰富、技能水平较高、在区域或行业有一定影响力的专家，师资队伍水平整体得到提升。

（四）通过专业建设，丰富人才培养内涵，提升人才培养质量，提高就业率和就业质量，扩大社会认同度和影响力。

四、专业建设的内容与措施

（一）加强专业建设的组织领导

学院教学指导委员会负责专业建设的指导工作。各系（部）成立专业建设指导组，对专业建设的发展规划、人才培养方案、师资队伍建设、实践教学基地建设等重要事项进行指导，其成员30%以上要来自用人单位。各专业带头人在指导组的指导下具体负责专业建设工作。各系（部）负责人应积极支持指导组与专业带头人开展专业建设工作，在资金、教学资源、对外联系等方面创造条件，搞好服务保障工作。

（二）加强专业结构调整，开展专业建设的规划设计

1.对接市场开展专业结构调整。个别与区域及行业无法对接或对接度太低的专业，逐步暂停招生或停止招生。在有生源、就业渠道和师资等条件保障的前提下，探索自主设置专业的路径。

2.探索建立学生专业动态调整机制。以就业为导向，适时跟踪和在一定范围内发布各专业信息。引导学生根据兴趣，结合就业意向，理性选择专业和进行专业调整。

3.制订专业发展规划。各专业发展规划的制订，应在指导组的指导和专业带头人的具体负责下，广泛调研，广泛征求行业、企事业单位专家的意见，结合本专业的实际，明确建设目标和周期，确定建设重点和专业特色培育方向。根据区域产业结构和行业变化情况，适时调整专业发展规划。

3.完善人才培养方案。遵循教育和人才成长规律，根据社会经济与文化发展对本专业人才需求趋势，以培养学生实践能力与创新创业精神为出发点，以学生的可持续性发展为基本要求，构建与社会发展和学院实际相适应的人才培养方案。要广泛吸纳行业和企业专家的意见，根据国家相关专业标准和行业标准，完善人才培养方案。不断总结专业建设经验，优化课程体系设计，提高人才培养方案的针对性和可操作性，确保人才培养方案实施的有效性。

（三）加强教学基本条件建设

1.加强教学硬件建设。按照真实环境的建设要求，加强和改造教学设施设备、实验室、实习实训室等校内硬件教学条件，努力实现校内教学环境与企事业单位工作环境的一致性。

2.加强实验实训室的建设。根据学科专业发展规划，科学制定实验室建设规划。各专业要根据学校财力和专业建设规划，制订专业实验室建设计划，分步开展实验室的建设。学院在实验室建设方面优先建设与就业环境对接性强的专业教学实验实训室。

3.加强实习实训基地建设。通过分类管理，加强与企事业单位合作共建实习实训基地。通过合作建设方式，积极探索将专业实习实训基地建设在企事业单位，以及将企事业单位人才培养和培训基地建在学校的实习实训基地建设模式，促使实习实训基地兼具教学与生产功能。

4.加强专业信息平台建设。通过加强与其他院校、企业事业单位的合作力度，充分利用现代信息技术，丰富网络教学资源，实现校际及校内优质教学资源的共享。

5.加强专业教学经费投入力度。本着实用和适当超前的原则，通过引入企事业单位和社会力量共同投资专业建设，积极争取政府投入，加大专业建设经费的投入。

（四）加强师资队伍建设

1.开展本科专业主讲教师资格认定工作，确保主讲教师质量。加强专业团队建设，努力建设一支品德高尚、结构合理、实践能力较强的专业师资队伍。

2.加强师资队伍引进和培养力度。积极引进高层次人才，积极引进企事业单位能工巧匠和民间技艺大师。加强教师师德师风教育。逐步实行新任教师“先实践、后上岗”和教师定期实践制度，制订专业师资队伍建设计划、师资进修培训规划，专业教师原则每两年专业实践时间累计不少于两个月。

3.鼓励教师积极开展教学改革、教学研究和与专业相关的科学研究，努力做到“产、学、研”相结合，为专业建设注入活力，提高办学水平和质量。

4.加强“双师型”教师队伍建设。积极引进和培养双语教师，提高专业服务地方建设的能力。通过奖励、绩效分配政策倾斜等方式，引导专业教师深入企事业单位岗位实践，引导教师成长为“双师型”师资。积极引进企事业单位管理人员、业务骨干担任兼职教师，承担教学任务，努力使有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到50%以上。鼓励教师加入行业协会组织，鼓励各专业带头人和中青年骨干教师到企事业单位交叉任职。

（五）加强课程体系建设

1.科学设计课程结构和内容。按照各专业对接的职业资格标准，通过引入企事业单位专家直接参与课程设计，确定各专业课程模块和各课程教学内容。鼓励专业教师在研究各专业标准和调研的基础上，自主开发或合作开发设计课程教学内容。积极引进校外优质课程资源，努力提高选修课的比例，加强学生职业课程建设力度。

2.做好课程常规建设。按照企事业单位的真实技术、真实水平和真实要求设计、编写各门课程教学大纲、实验实训大纲和实习大纲。积极探索基于以应用和实践为主的课程考核方式。

3.按照真实环境搞好课程教学活动，增加课程教学的实效性。以就业环境为参照物，按照真学、真做、掌握真本领的要求设计教学环境和教学过程，开展教学方法研究，通过真实案例、真实项目激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。

（六）加强教材建设

1.做好教材征订工作，积极建设教材资源。从思想性、科学性、先进性、适用性等方面综合考虑，选择征订符合本专业人才培养目标与培养要求的教材。围绕课程建设需要，搞好专业教学资源库建设工作。

2.做好教材建设规划，加强校本教材建设。对接职业标准，积极开展教材建设规划工作，分批建设专业教材。重点建设实验实训类和双语类教材，积极开展教学辅助资料建设工作，着力构建适用本专业实际的校本教材和教材资源体系。

（七）加强专业建设投入

1.学校设立专项经费，在实验室、师资培训、教材建设等方面对各专业予以支持。

2.分级分类开展投入。根据各专业定位，结合专业评估与认证情况，对现有专业进行分级分类投入。对生源前景好、就业质量高、专业建设成效显著的重点专业、特色专业或重点学科支撑下的专业进行重点投入。

（八）积极推动专业建设模式改革

1.积极探索项目驱动的专业建设模式。各专业要重视将专业综合改革、卓越人才培养、创新人才人培养试验区、特色专业、重点专业、人才培养模式改革、教学团队、教学改革、实验教学示范中心、实习实训基地建设、精品资源开放课程、大学生创新创业项目、教材建设等项目对专业建设的促进作用。要把项目建设与专业建设紧密结合，尤其要抓住专业综合改革和卓越人才培养两类综合项目，要围绕专业建设做项目，通过项目建设丰富专业建设内涵，提升专业建设质量。

2.强化实践教学环节在专业建设中的作用。各专业要精心设计本专业的实践教学体系，积极推进教育教学改革，增大实践性教学环节的比重。鼓励教师将教学与教研结合,在实验教学中充分激发学生的创新意识和职业精神，切实提高实践能力和创新能力。各专业要创造条件，鼓励学生参加各种教学竞赛和专业实践活动，形成本专业有特色的专业氛围。

（九）构建专业常态数据监测体系，开展专业评估和认证

1.建立专业常态数据监测体系

逐步建立学校专业在培养目标定位、师资队伍建设、本科教学工程项目建设、科学研究、实验室建设、招生数据、就业数据等方面指标的监测体系，作为各类评估与认证的重要信息来源和参考依据。

2.探索建立校内专业定期评估机制

按照专业定位与学校定位是否相符合、专业人才培养前景是否与市场需求相符合、专业人才培养质量是否符合专业定位、专业建设与专业发展规划是否相符合等的原则，结合各专业招生、就业情况，对各在建专业定期进行评估。评估结论作为经费投入、招生指标分配、师资队伍建设、重点专业推荐依据。

3.引入行业标准和校外专家对在建专业进行认证和评估